——我以为是大只说的，回去问他给他吓够呛么？”

游晃的笑意更深了。

“造谣，指为达到某种目的而捏造消息迷惑群众。所以只说给本人的事情，不算造谣。”柯谣挑挑眉，勾起了嘴角。

游晃看着他这副小人得志的得瑟样只想把他的脑袋掰过来就叭唧一口，努力控制自己冲动的成年人只好转移话题：“柯老师语文真好，可是我是来补数学的。”

柯谣立刻认真起来，把数学课本翻到今天学过的例题页，问游晃：“例题你今天听懂没？”然后又自问自答道：“哦，你在睡觉。那我们从这儿开始。”

游晃觉得柯老师真是现在少有的能够在玩闹中一秒投入心无旁骛的人，认真学习的柯老师和面对陌生人高冷话少、面对熟人腹黑得瑟的样子又完全不一样，浑身都散发着学术的吸引力，导致他又光顾着看柯谣，什么都没听进去。

柯谣对着游晃十道错八道的习题百思不得其解，这人的数学天赋怎么能比他那些怎么比他那些肢体不协调却还要学跳舞的师弟还差？

一旦为人师表就格外认真严肃的柯老师觉得自己教学生涯上的第一次滑铁卢出现了！直到熄灯提示铃打响他才凝重的合上课本，冲游晃严肃道：“明天你来，我们再试试。”

游晃头一回，发自内心的感谢起自己的偏科来。

12.

第二天，柯谣采取在精不在多策略，把题量缩减为五道，游晃错四道；

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